lunes, 17 de abril de 2017

XXVème Congrès National des professeurs de français en Colombie : « La phonétique française aux hispanophones: nouvelles orientations, approches et perspectives »





















Chers collègues,

C’est avec grand plaisir que nous vous souhaitons la bienvenue au XXVème Congrès National des professeurs de français en Colombie organisé par l’Université Santiago de Cali et l’Association Colombienne des Professeurs de Français (ACOLPROF).

Cette rencontre portera sur le thème « La phonétique française aux hispanophones: nouvelles orientations, approches et perspectives ».

C’est pourquoi cette année nous vous proposons de nous intéresser aux trois symposiums suivants autour des nouvelles orientations, approches et perspectives

I- Pratiques pédagogiques innovantes
Ce premier symposium présentera les études et travaux réalisées sur de nouvelles approches éducatives créatives et innovantes et sur les stratégies pédagogiques employées dans la classe de langue.

II- Inclusion, diversité et approches personnalisées des publics 
Ce deuxième symposium présentera les études et travaux relatifs à la prise en compte de la diversité des publics en classe de langue et les diverses stratégies, enjeux et défis qui en découlent.

III- Culture, art et civilisation en classe de FLE 
Ce troisième symposium présentera les études et travaux sur les nouvelles approches en ce qui concerne l’enseignement de la culture, de la civilisation, des arts et des lettres en classe de langue. 2

1. Modalités de participation 

Communication (40 minutes): les auteurs partagent leurs recherches et réflexions pédagogiques pendant 40 minutes puis 20 minutes sont consacrées aux questions du public.

Atelier (60 minutes): Les auteurs présentent et fournissent des éléments théoriques et pratiques pour l’enseignement des langues en relation avec les axes thématiques proposées cidessus. 

2. Lieu et date 

Université Santiago de Cali 1, 2 et 3 juin 2017

3. Chronogramme 

● Appel à communication: février 2017
● Date limite de réception des résumés des communications ou des ateliers : 24 mars 2017
● Date limite d’envoi des avis d’acceptation des communications : 7 avril 2017
● Envoi du texte complet de la présentation : 31 mai 2017

Courriel pour l’envoi des communications : eventos@acolprof.org

4. Format des résumés 

Titre de la présentation :
Nom du professeur :
Objectifs de la présentation :
Résumé : (500 à 1000 mots)
Biodata du professeur :
Mail du professeur :

5. Critères de sélection 

Critères de sélection des communications et des ateliers: 

● Lien avec la thématique : indiquer le symposium en lien avec votre étude et le type de présentation (communication ou atelier)
● Explicitation de la problématique et du cadre théorique.
● Explicitation de la méthodologie.
● Originalité et pertinence de la communication ou de l’atelier.
● Respect des délais de réception.

Membres du comité scientifique et d’organisation: 

● William SALAZAR RIOS – Université Santiago de Cali
● María Fernanda TENECHE – Université Santiago de Cali
● Cristina BECERRA – Université du Monde – ACOLPROF
● Juan Carlos VARGAS MILLÁN – ACOLPROF
● Chloé DESWARTE – Université Javeriana de Bogota – ACOLPROF
● Javier REYES – Université Javeriana de Bogota – ACOLPROF
● Carolina PLATA – Université Javeriana de Bogota – ACOLPROF
● Enrique ORJUELA – Université Nationale de Colombie – ACOLPROF

6. Frais d’inscription: 

Intervenants communication /atelier ……...............................................................................$80.000
Professeurs participants …….................................................................................................$150.000
Etudiants participants ……....................................................................................................$120.000
Membres d’ACOLPROF ……...............................................................................................$120.000
Participants au colloque « Littérature comparée dans l’espace franco-colombien » ……....$120.000

ACOLPROF- Para inscribirse debe realizar una consignación en la cuenta bancaria de Davivienda n° # 4550 0007 4944 a nombre de ACOLPROF Nit: 860524753-7.

Pour attester votre inscription, vous êtes prié(es) de : - remplir le formulaire d’inscription sur le lien suivant : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeuScEo8Z8DvbEAxuHC8H5fVcSTQcz1Rastye WwdlZjzQhzaw/viewform?c=0&w=1

- nous faire parvenir une copie de votre paiement (cuenta de ahorros Davivienda n° # 4550 0007 4944 a nombre de ACOLPROF, Nit: 860524753-7) par courriel : eventos@acolprof.org

Au plaisir de vous rencontrer lors des multiples communications et ateliers, nous vous souhaitons un congrès bien réussi.

 L’équipe ACOLPROF.

CONCURSO NACIONAL DE ENSAYOS EN INGLÉS Y ESPAÑOL “NATIONAL ESSAY CONTEST” RICHARD DAWKINS

RICHARD DAWKINS INVITA A DIEZ JÓVENES COLOMBIANOS A LA CIUDAD DE LONDRES PARA OFRECERLES UNA CLASE PRIVADA DE BIOLOGÍA EN EL MUSEO DE HISTORIA NATURAL.




RICHARD DAWKINS, el biólogo, etólogo y divulgador científico más famoso del mundo, invita a los diez mejores estudiantes de Colombia escribiendo ensayos sobre Ciencia e Investigación, a la ciudad de Londres en Inglaterra, para él personalmente, ofrecerles una visita guiada, al extraordinario Museo de Historia Natural, ubicado en South Kensington.

Aprovechando su visita a Colombia en el mes de diciembre, invitado por la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá y gratamente impresionado por los programas adelantados en la Dirección de Fomento a la Investigación de COLCIENCIAS, específicamente los proyectos “Jóvenes Investigadores” y “Todo es Ciencia”, le propuso al Ministerio de Educación Nacional escoger a los diez mejores estudiantes, con vocación a la investigación, para estimularlos, invitándolos a Londres.
Por esta razón la firma “Marketing for Science and Research Inc EU”, con el propósito de seleccionar esos diez (10) estudiantes, ha diseñado un Concurso Nacional de Ensayos, cuyo tema es precisamente, el pensamiento y obra del científico británico Richard Dawkins.

Y aprovechando que el Ministerio de Educación Nacional viene promoviendo y fortaleciendo el conocimiento del idioma inglés, con la implementación del “Programa Nacional de Bilingüismo” cuyo objetivo general busca lograr estudiantes capaces de comunicarse en inglés, de tal forma que puedan insertar al país en los procesos de comunicación universal y profesional, con estándares internacionalmente compatibles, se ha convocado a los estudiantes del grado 11° de la educación secundaria, de Colegios públicos y privados, a presentar su ensayo en inglés, si así lo desean, como un aporte a ese esfuerzo.

Los estudiantes de Colegios públicos de Colombia, gracias a la valiosa gestión del Ministerio de Educación Nacional, vienen participando de los primeros campos de inmersión 100% en inglés, en los cuales, al mejor estilo de los “Summer Camps” de Estados Unidos, están teniendo la posibilidad de “sumergirse” y profundizar sus conocimientos del inglés, por un tiempo determinado y lejos de sus familias.

Hablar inglés correctamente se ha convertido en una necesidad básica para acceder a oportunidades académicas y laborales en diversas partes del planeta. Por lo que su aprendizaje no debe seguir siendo una ventaja para algunas élites, sino oportunidad para todos.
Y para no discriminar, los estudiantes que no dominen el inglés, pueden escribir su ensayo en español.

BASES DEL CONCURSO

Aprovechando la visita a Colombia del renombrado y muy prestigioso Biólogo, Etólogo y divulgador científico Británico RICHARD DAWKINS, y con el propósito de dar a conocer su obra entre los jóvenes de la nación, se convoca a un Concurso Nacional de Ensayos, que se regirá por las siguientes cláusulas:
PRIMERA – ¿Quiénes pueden participar?: Podrán participar todos y cada uno de los estudiantes que estén cursando actualmente sus estudios en el grado 11° en Establecimientos Educativos tanto públicos como privados, en las diferentes ciudades de los 32 Departamentos de Colombia.
SEGUNDA – ¿En qué consiste el Concurso? En escribir un ensayo en idioma inglés o en español, no mayor a cinco (5) hojas tamaño carta a doble espacio, previamente cumplir dos pasos: 1°) El o la estudiante que desee participar, deberá ver en YouTube el documental producido por la BBC de Londres titulado: “Beautiful Minds: Richard Dawkins” y 2°) leer el texto: “Pautas para realizar un ensayo” que se adjunta en estas bases.
TERCERA – Selección previa del Colegio e inscripción: La rectoría de cada Establecimiento Educativo, en coordinación con sus profesores de inglés y español, deberá seleccionar el mejor Ensayo del grado 11° e inscribirlo como finalista en la Secretaría de Educación respectiva de su ciudad. El ensayo deberá ir acompañado por una ficha técnica donde se den los datos del alumno o alumna ganadora que incluyan su nombre, dirección, teléfono y correo electrónico. Cada secretario de Educación Departamental, hará llegar los Ensayos finalistas de su región, a la organización del Concurso en Bogotá, Email: RichardDawkinsenColombia@gmail.com
CUARTA – Premios: Los diez mejores ensayos ganadores a nivel nacional, sobre Richard Dawkins, además de un diploma, medalla y trofeo, recibirán tiquetes aéreos a la Ciudad de Londres, con gastos de alojamiento y alimentación cubiertos, para atender a una invitación del biólogo británico Dawkins, quien personalmente los llevará al Museo de Historia Natural de Londres ubicado en South Kensington, y él mismo les hará una visita guiada por el Museo, explicándoles la importancia de las piezas más famosas del museo. El premio será entregado en ceremonia especial, por el científico Richard Dawkins en el auditorio de la Pontificia Universidad Javeriana, el 4 de diciembre de 2017.
QUINTA – Jurado: Los ensayos serán evaluados por un equipo de profesores de inglés y de español, seleccionados por la Organización con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional, El Consejo Británico y la Pontificia Universidad Javeriana.
SEXTA – Plazo para entregar los Ensayos para evaluación: viernes 27 de Octubre de 2017.
SÉPTIMA – Logística: La organización del Concurso estará en permanente contacto con las Secretarías de Educación del país.

PAUTAS PARA REALIZAR UN ENSAYO

Recomendaciones del Profesor Luis Carlos Torres Soler, Universidad Nacional de Colombia

La palabra ensayo viene de “exagium”, que significa pesar, medir, poner en balanza. Un buen ensayo refleja una adecuada interpretación de los textos leídos y efectúa una evaluación crítica de los mismos. En un Ensayo se mide la reflexión de una persona frente a los otros; se pesa la calidad de las ideas que expone. Esto que lees por ejemplo es un ensayo que pretende indicar ciertos puntos que deben tenerse en cuenta para realizar un buen ensayo.

Por su mismo género, un ensayo posee múltiples formas y se puede escribir de muchas maneras. El ensayo puede expresar una crítica, una descripción, una reconstrucción, de opinión o simplemente una idea nueva. En cada tipo de ensayo cada cual debe encontrar su propio estilo por sí mismo, en la seguridad de que no existen reglas fijas.

Un ensayo es una mezcla entre el arte y la ciencia (es decir, tiene un elemento creativo -literario- y otro lógico -de manejo de idas-). En esa doble esencia del ensayo radica su potencia y su dificultad. Por ser un centauro el ensayo, puede hacerse en todas las áreas del conocimiento, todos los temas. Sin embargo, sea el motivo que fuere, el ensayo necesita una “fineza” de escritura que lo haga altamente expresivo.

Un ensayo no es un comentario sino una reflexión, no es un resumen sino una crítica o descripción, casi siempre de las ideas o reflexión de otros. Un ensayo es, en general, la sustentación de una tesis personal en torno al análisis realizado a un texto o un vídeo documental, para refutarlo, criticarlo, o presentar sus nuevos argumentos. Por eso, el ensayo se mueve más en los juicios y en el poder de los argumentos; en el ensayo se deben sustentar las ideas. La esencia del ensayo radica en su capacidad para juzgar, Se sabe que las verdades son provisionales, que toda doctrina contiene también su contrario, que todo sistema alberga su fisura y uno de los pilares de la cultura es la búsqueda de la verdad. El ensayo también puede ser un análisis o la reestructuración de una teoría o la presentación de resultados de un experimento. Mejor aún, la calidad de un ensayo se mide por la calidad de las ideas, por la manera como se exponen, se confrontan, se ponen en consideración. Si no hay argumentos de peso, si no se trabaja de antemano, el ensayo mostrará solamente suposiciones, que es especulación y baja calidad.

Un ensayo no es lo mismo que un resumen, y menos que un resumen obtenido por la agregación sin criterio de citas entresacadas de los textos o el material visual de imagen y sonido. A lo sumo, el resumen puede servir de información dentro del ensayo, pero no deben confundirse entre sí.

Un ensayo es discurso pleno. Un buen ensayo se encadena de manera coherente. No es poniendo una idea tras otra, no es sumando ideas. Es tejiéndolas de manera organizada, jerarquizando las ideas. Primero se debate la principal, luego las que se desprenden de ella y así sucesivamente. Si en un ensayo no hay una lógica de composición, así como en la música, difícilmente los resultados serán satisfactorios.

El ensayo requiere el buen uso de conectores, los cuales son necesarios para que el ensayo no parezca desvertebrado. Hay conectores de relación, de consecuencia, de causalidad; los hay también para resumir o para enfatizar. Y a la par de los conectores, es indispensable un excelente manejo de los signos de puntuación; gracias a ellos es como el ensayo respira, tiene un ritmo, una transpiración. Es el conocimiento inadecuado o preciso de los signos de puntuación lo que convierte a nuestros ensayos en sosos o interesantes. Utilice con mucho tino los signos de puntuación, de modo que no corten el ritmo de las frases pero tampoco éstas queden recargadas de elementos.

Hay dos grandes tipos de ensayos: uno, de los libros y documentos visuales con argumento; y otro, de las vicisitudes de las cosas. En el primer caso, el ensayo es más objetivo, existe la citación de manera propia, es un resumen de las ideas principales, donde se demuestra la capacidad para transformar los escritos; en el segundo, el ensayo es más subjetivo y las referencias son muy escasas o no hay, depende de la experiencia, la imaginación y la capacidad para esbozar conceptos de algo.

En el ensayo descriptivo se utiliza el lenguaje para “pintar con palabras” sucesos u objetos. Es el relato de una vivencia para brindar al interlocutor información que le permita revivir los hechos al representárselos con claridad en su imaginación.

Un ensayo reconstructivo es el primer paso en la escritura de textos académicos. Se parte de una hipótesis de trabajo o de una pregunta propia. Es el fundamento de este tipo de ensayos, aprender a formular preguntas e hipótesis de trabajo a partir de una lectura y mostrar por qué ésta es pertinente frente a la lectura. En otras palabras un ensayo reconstructivo sirve para poner por escrito las respuestas a las preguntas: ¿Qué quiere decir el texto y cómo logra decirlo? ¿Qué inquietudes deja el texto? ¿Qué problema se puede trabajar a partir del texto? ¿De qué manera la inquietud y el problema surgen del texto?

Un ensayo crítico analiza un texto (artículo, libro o documento audiovisual). En él se presentan las más importantes tesis del texto, sus aciertos y limitaciones. Un ensayo crítico se caracteriza por ser valorativo: evalúa críticamente un texto. La función de un ensayo crítico es informar al lector de manera objetiva, para que pueda decidir si el texto “vale la pena” leer, escuchar o ver. No es opinadero ni debe buscar influenciar al lector. El reto de elaborar un ensayo crítico es hacer plausible la evaluación, es decir, entendible para el lector. La evaluación puede ser interna como contextual. La evaluación interna analiza la coherencia interna, la validez de la argumentación, la pertinencia de los datos utilizados y de la biografía citada, etc. La evaluación contextual analiza la pertinencia del objetivo, la actualidad y pertinencia de las hipótesis defendidas por el autor, la pertinencia y actualidad de los datos utilizados como de la biografía citada, la relevancia del texto para el estado de arte de la discusión, la relación del texto con otros y otras problemáticas.

En un ensayo de opinión no sólo se presenta el punto de vista, sino un esmerado debate: no sólo se examina la calidad de sus propios argumentos y ejemplos sino que también se presenta con fuerza argumentos y ejemplos contrarios para llegar a una conclusión que convenza al lector. Como se puede observar, según el tipo de ensayo la estructura, la redacción, la ilación, el planteamiento, el enfoque es propio de cada uno de ellos y puede variar considerablemente. Lo más importante es tener siempre en cuenta las necesidades de información del lector esperado. Para elaborar un ensayo, en general, no existen normas de estructura, ni de lenguaje, ni de proceso de desarrollo, sin embargo, se deben tener en cuenta varias características para que el ensayo tenga el éxito esperado. Estos puntos no son excluyentes con otras maneras de elaboración de un ensayo o con otros estilos, ni puede leerse como una camisa de fuerza; son tan sólo indicaciones generales. Entre las muchas cosas que deben tenerse en cuenta, se resaltan las siguientes:

 Cuál idea o cuáles ideas son la base para articular el texto. En otros términos, cuáles son los argumentos fuertes que desean exponerse, debatirse o ponerse en cuestionamiento. Las ideas tienen que ser suficientemente sustentadas en el desarrollo del mismo. Se sostienen las razones que permiten justificar la tesis dada. Debe procurarse que la argumentación resulte suficiente para apoyar la tesis, conectar los distintos argumentos entre sí, sin confundirlos y anticiparse a las posibles objeciones que puedan presentarse.

 Con qué fuentes o en qué autores se sustentan las ideas (argumento), cuáles son los puntos de referencia. En otras palabras, quien escribe un ensayo, de seguro se ha documentado. Ha revisado una y otra vez la idea que se analiza, refuta, plantea.

 Qué se va a decir en el primer párrafo, qué en el segundo, qué en el tercero. Es muy importante que antes de iniciar el ensayo, se elabore un esbozo, un mapa de composición, un resumen que indica el orden de las ideas. A medida que se revise la información, deben anotarse las ideas que surgen. Una vez terminada la lectura, se repasan las ideas recogidas, se eligen las que intereses desarrollar y se procura asignar un orden discursivo. Igualmente, qué tipo de ilación se realiza: de consecuencia, de contraste, de relación múltiple. Es muy importante el “gancho” del primer párrafo: cómo se va a seducir al lector, qué interesa tocar en él. En general, el primer párrafo se considera la introducción; igual fuerza debe tener el último párrafo: cómo se quiere cerrar, cuál es la última idea o la última frase que interesa dejar en la memoria del posible receptor. No siempre el último párrafo es conclusión, pero el ensayo si debe tener un momento de cierre –de síntesis-. Un ensayo se alimenta de otros ensayos, cada ensayo debe abrir camino a otros. Por lo general supone el surgimiento de nuevas inquietudes, de variantes a la tesis, de argumentos alternativos. Y finalmente el último párrafo (o las conclusiones) es una invitación a nuevos ensayos.

 ¿Qué extensión aproximada ha de tener el ensayo? En cada ensayo debe haber una tesis (con sus pros y sus contras), y la síntesis necesaria. Cada ensayo debe estar completo. Por tanto, no debe ser tan corto que parezca un simple planteamiento, ni tan largo que parezca un tratado. Un promedio de entre cinco y quince páginas. El tamaño varía de acuerdo con lo solicitado por quien decide.

Cuando el ensayo oscila entre las dos y las cinco páginas, sobran los subtítulos. Cuando tiene un número de páginas mayor, puede recurrirse a varios sistemas: uno, subtitulando; otro, separando las partes significativas del ensayo con numerales. No debe olvidarse que cada una de las partes del ensayo precisa interrelacionarse. Aunque se parta el ensayo, la totalidad del mismo debe permanecer compacto.

Un ensayo no lleva tabla de contenido, además está escrito en forma continua a espacio sencillo (los ensayos científicos, en general, se escriben a dos columnas). Los ensayos científicos siempre llevan un “abstract” (resumen en inglés); sin embargo, esto depende de requisitos establecidos por los evaluadores o la institución. No deben faltar las conclusiones en todo ensayo.

El escribir un ensayo ayuda a sacudir la pereza mental que impide alcanzar las propias conclusiones frente a la actitud cómoda de quien repite textualmente lo que ya está escrito; un genuino ensayo arriesga exponer una posición, con el propio lenguaje.

Por medio del ensayo se ordena el pensamiento; escribiendo ensayos se comprueba la lucidez o la torpeza mental. La fuerza del ensayo es motor de la reflexión, generador de la duda y la sospecha. El ensayo siempre pone en cuestión, diluye las verdades dadas, se esfuerza por mirar los grises de la vida y de la acción humana. El ensayo es el espejo del propio pensamiento, como ejercicio del pensar, del razonar, de encadenar conocimiento o teorías, del querer ser un buen profesional.

Es imposible redactar correctamente si no se tienen las ideas claras: recíprocamente, la claridad de las ideas depende de la capacidad para expresarlas. Una lectura sistemática de autores reconocidos, el ejercicio constante de la escritura y la confrontación de las propias ideas en grupos de estudio, contribuyen a formar la facultad de exponer correctamente el pensamiento. No obstante, al redactar un punto de vista formal, pueden ofrecerse las siguientes sugerencias: precisar el significado de los términos y asegurarse de la ortografía.

Si se le dificulta redactar, es preferible que utilice períodos breves, separados por un punto seguido. Procure que cada punto del ensayo corresponda a un párrafo. No caiga en el extremo de párrafos interminables ni en el extremo de párrafos telegráficos. Emplee términos de alcance, ya que estos permiten establecer la continuidad del texto.

Un ensayo no es una colección de citas textuales, ni con comillas ni sin ellas. Por eso, conviene moverse con moderación en este campo. Cite sólo lo que expresamente desee destacar, pero no se ahorre el esfuerzo de redactar con sus propios términos la argumentación central del ensayo.

Más aún, es preferible que trate de evitar las citas textuales, porque así se acostumbrará a expresarse por Usted mismo. De todos modos, las citas deben estar al servicio de su exposición, y no está servir de simple enlace de aquellas.

La práctica hace al maestro. Por eso, la forma de aprender a redactar un ensayo, consiste en atreverse una y otra vez, sin concesiones a la pereza mental, ni miedo de pensar. Nadie enseña a nadie. Todos aprendemos de todos.

SUERTE

INFORMACIÓN
RichardDawkinsenColombia@gmail.com




jueves, 6 de abril de 2017


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